Πλοήγηση ανά Συγγραφέας "Bouranta, Melpomeni"
Τώρα δείχνει 1 - 3 of 3
Αποτελέσματα ανά σελίδα
Επιλογές ταξινόμησης
Τεκμήριο Η μετάβαση από την πρωτοβάθμια στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση την περίοδο της πανδημίας: ανάλυση των επιπτώσεων της τηλε-εκπαίδευσης και των ΤΠΕ.(ΕΛΜΕΠΑ, Σχολή Επιστημών Διοίκησης και Οικονομίας (ΣΕΔΟ), Τμήμα Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας, 2023-07-03) Κουτάντος, Γεώργιος; Koutantos, Georgios; Μπουραντά, Μελπομένη; Bouranta, MelpomeniΣτο κατώφλι του 2020η παγκόσμια κοινότητα έμελλε να έρθει αντιμέτωπη με μια ακόμα πρόκληση παρόμοια της οποίας είχε συναντήσει ξανά και σε άλλους αιώνες. Η πανδημία COVID, η οποία τάραξε την κανονικότητα όλων των χωρών του πλανήτη και επηρέασε την οικονομική και κοινωνική ζωή των κατοίκων κάθε χώρας και κάθε ηλικίας. Ειδικότερα, γονείς, και εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να συνεχίσουν με κάθε τρόπο την εκπαιδευτική διαδικασία, αναγκαία για την μαθησιακή και ψυχοσωματική ανάπτυξη των παιδιών τους. Στην κατεύθυνση αυτή, η πολιτεία έλαβε μέτρα για να συνεχιστεί με κάθε τρόπο η απρόσκοπτη λειτουργία όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων με όλα τα απαραίτητα υγειονομικά μέτρα που προτάθηκαν από την ιατρική επιστημονική κοινότητα για την μείωση της διασποράς. Τα μέτρα αυτά περιλάμβαναν διακοπή της δια ζώσης λειτουργίας όλων των βαθμίδων , την χρήση τεχνολογικών μέσων για εξ αποστάσεως διδασκαλία, και χρήση διάφορων πλατφορμών μέσα από τις οποίες οι μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικοί είχαν την δυνατότητα να διεξάγουν τα μαθήματα . Σε μια Ελλάδα όμως, όπου τεχνολογικά βρίσκονταν επίπεδα πίσω από άλλες χώρες, ήταν αναμενόμενο ότι θα υπήρχαν δυσκολίες στην ομαλή λειτουργία την εκπαιδευτικής διαδικασίας με συνέπεια εν κατακλείδι την μη ομαλή μάθηση των μαθητών και ακόμα περισσότερο την καταπόνηση της ψυχολογικής κατάστασης τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών. Με την διενέργεια δύο πρωτογενών ερευνών, ποσοτικής και ποιοτικής οι οποίες διεξήχθησαν σε γονείς μαθητών και μαθητριών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αλλά και σε εκπαιδευτικούς, διαπιστώθηκε η έλλειψη τεχνολογικής υποδομής και θέματα προσαρμοστικότητας σε μαθητές και εκπαιδευτικούς των νέων και συνάμα άγνωστων μεθόδων διδασκαλίας. Εκφράστηκαν απόψεις για την αποτελεσματικότητα την εξ αποστάσεως εκπαίδευσης καθώς και τρόπους βελτίωσης της για πιθανή μελλοντική της χρήση σε ανάλογες περιπτώσεις.Τεκμήριο Ο ρόλος της πρακτικής άσκησης στις ξενοδοχειακές μονάδες πολυτελείας.(Τ.Ε.Ι. Κρήτης, Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας (Σ.Δ.Ο), Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Αγ. Νικόλαος), 2017-11-28) Μπουραντά, Μελπομένη; Bouranta, MelpomeniΕίναι κοινά αποδεκτό ότι η πρακτική άσκηση αποτελεί μία ευκαιρία για τους σπουδαστές, να απασχοληθούν για σύντομο χρονικό διάστημα, σε πραγματικό περιβάλλον εργασίας. Έχουν τη δυνατότητα να μεταφέρουν σε πραγματικές συνθήκες την επιστημονική τους γνώση και να την εφαρμόσουν. Παρέχεται η ευκαιρία για ενίσχυση της επιστημονικής τους κατάρτισης με επαγγελματικές δεξιότητες και προσόντα. Επιπλέον έρχονται σε επαφή με το σύγχρονο επιχειρηματικό και εργασιακό περιβάλλον το οποίο τους προετοιμάζει για την ομαλή ένταξή τους σε αυτό. Με αυτό τον τρόπο δίνεται η δυνατότητα δικτύωσης με φορείς και στελέχη των επιχειρήσεων. Η απόκτηση εργασιακών εμπειριών κατά τη διάρκεια των σπουδών είναι πολύ σημαντική για τη μετέπειτα επαγγελματική σταδιοδρομία . Συνοψίζοντας, η πρακτική άσκηση μπορεί να βοηθήσει στην ομαλή εκκίνηση της επαγγελματικής τους σταδιοδρομίας .Θέμα της παρούσας πτυχιακής εργασίας είναι ο ρόλος της πρακτικής άσκησης στις ξενοδοχειακές μονάδες πολυτελείας. Σκοπός της εργασίας είναι η ανάδειξη του θεσμού της πρακτικής άσκησης σφαιρικά και από τις τρεις διαστάσεις, δηλαδή από όλους όσους αναμειγνύονται, τους σπουδαστές, τα ξενοδοχεία και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, με απώτερο στόχο την εξαγωγή συμπερασμάτων και τη διατύπωση προτάσεων για τη βελτίωση του θεσμού.Τεκμήριο Σύνδεση δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας: βασικές ψηφιακές δεξιότητες.(ΕΛΜΕΠΑ, Σχολή Επιστημών Διοίκησης και Οικονομίας (ΣΕΔΟ), ΠΜΣ Διοίκηση και Ψηφιακός Μετασχηματισμός, 2026-06-11) Μπουραντά, Μελπομένη; Bouranta, Melpomeni; Μαρκάκη, Μαρία; Markaki, MariaΗ ραγδαία μετάβαση προς την Τέταρτη Βιομηχανική Επανάσταση (Industry 4.0) και ο ψηφιακός μετασχηματισμός της οικονομίας έχουν μεταβάλει ριζικά τις απαιτήσεις της σύγχρονης αγοράς εργασίας, καθιστώντας τον ψηφιακό γραμματισμό βασική προϋπόθεση για την ένταξη των νέων στο εργατικό δυναμικό. Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετάει τον βαθμό εναρμόνισης μεταξύ της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και των αναγκών της αγοράς εργασίας, εστιάζοντας συγκεκριμένα στις βασικές ψηφιακές δεξιότητες που αποκτούν οι απόφοιτοι των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ). Αρχικά, αναλύεται το θεωρητικό πλαίσιο σχετικά με την εξέλιξη των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση, την αξιολόγηση με διαρθρωτικούς οικονομικούς δείκτες όπως ο Δείκτης Ψηφιακής Οικονομίας και Κοινωνίας (DESI), καθώς και διεθνή πλαίσια αναφοράς, με έμφαση στο ευρωπαϊκό πλαίσιο DigComp 2.2. Στη συνέχεια, για την αξιολόγηση των ψηφιακών δεξιοτήτων των αποφοίτων ΕΠΑΛ, κατασκευάζεται δομημένο ερωτηματολόγιο το οποίο είναι ευθυγραμμισμένο με τα πεδία ικανοτήτων του DigComp (ψηφιακός γραμματισμός, επικοινωνία, δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου, ασφάλεια και επίλυση προβλημάτων). Η στατιστική επεξεργασία διερευνά πώς οι δημογραφικοί παράγοντες, τα διαρθρωτικά χαρακτηριστικά και οι επιμέρους ειδικότητες σπουδών επηρεάζουν τόσο την υποκειμενική (αυτοαξιολόγηση) όσο και την αντικειμενική ψηφιακή επάρκεια των αποφοίτων, αναδεικνύοντας παράλληλα το επίμονο φαινόμενο της αναντιστοιχίας δεξιοτήτων (skills mismatch) στην ελληνική οικονομία. Τα εμπειρικά ευρήματα αποκαλύπτουν σημαντικές διαφοροποιήσεις στην ψηφιακή ετοιμότητα ανάλογα με την επαγγελματική ειδικότητα. Ενώ οι απόφοιτοι επιδεικνύουν υψηλή εξοικείωση με βασικά εργαλεία επικοινωνίας, εντοπίζονται σημαντικά κενά σε πιο προχωρημένους τομείς, όπως η ασφάλεια δεδομένων, η επίλυση προβλημάτων και οι εξειδικευμένες επαγγελματικές εφαρμογές λογισμικού. Βασικό συμπέρασμα της διπλωματικής εργασίας είναι η επείγουσα ανάγκη για στοχευμένες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, επικαιροποίηση των προγραμμάτων σπουδών και συνεχή επαγγελματική κατάρτιση, με σκοπό τη γεφύρωση του ψηφιακού χάσματος, τη μείωση της ανεργίας των νέων και την ενίσχυση της εθνικής ψηφιακής ανταγωνιστικότητας.