Πλοήγηση ανά Συγγραφέας "Perkati, Maritana"

Τώρα δείχνει 1 - 1 of 1
  • Μικρογραφία εικόνας
    Τεκμήριο
    Στρατηγικές αντιμετώπισης δυσκολιών και αντιλαμβανόμενη αποτελεσματικότητα εκπαιδευτικών δημοτικής εκπαίδευσης νησιωτικών περιοχών
    (ΕΛΜΕΠΑ, Σχολή Επιστημών Υγείας (ΣΕΥ), Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας, 2025-11-05) Μπλέντζα, Μαριάννα; Περκάτη, Μαριτάνα; Blentza, Marianna; Perkati, Maritana; Πεδιώτη, Νεκταρία; Pedioti, Nektaria
    Η παρούσα μελέτη διερευνά τις στρατηγικές αντιμετώπισης δυσκολιών (coping strategies) που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε νησιωτικές περιοχές της Ελλάδας και την αντιλαμβανόμενη αποτελεσματικότητά τους. Στόχος είναι η αποτύπωση των προτιμούμενων μορφών στρατηγικών αντιμετώπισης και αντιλαμβανόμενης αποτελεσματικότητας εκπαιδευτικών δημοτικής εκπαίδευσης σε δύο χαρακτηριστικές νησιωτικές περιπτώσεις, την Κω και τη Μυτιλήνη, καθώς και η διερεύνηση διαφοροποιήσεων με βάση δημογραφικά χαρακτηριστικά (φύλο, ηλικία, έτη προϋπηρεσίας, τύπος σύμβασης, περιοχή υπηρεσίας). Η έρευνα υλοποιήθηκε με ποσοτική μεθοδολογία, χρησιμοποιώντας το Coping Strategies Inventory (CSI) των Tobin et al. (1989), προσαρμοσμένο στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο. Το δείγμα αποτελείται από 100 εκπαιδευτικούς που υπηρετούσαν κατά το σχολικό έτος 2024–2025 σε δημόσια δημοτικά σχολεία Κω και Μυτιλήνης. Το ερωτηματολόγιο περιείχε δημογραφικά που μετρούν την συχνότητα χρήσης των σρατηγικών αντιμετώπισης δυσκολιών των εκπαιδευτικών και την αντιλαμβανόμενη αποτελεσματικότητά του. Τα βασικά ευρήματα δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί προτιμούν κυρίως ενεργητικές/προσαρμοστικές στρατηγικές (π.χ. λογική ανάλυση, άμεση δράση) και στρατηγικές κοινωνικής υποστήριξης (συζήτηση με συναδέλφους, έκφραση συναισθημάτων). Οι στρατηγικές αποφυγής, απομόνωσης και αυτοκατηγορίας εμφανίζονται στην έρευνα με χαμηλότερα επίπεδα χρήσης. Ο μέσος όρος αντιλαμβανόμενης αποτελεσματικότητας ήταν μέτριος έως σχετικά υψηλός (Μ=3,37), ενώ παρατηρήθηκε θετική συσχέτιση μεταξύ συχνότητας χρήσης και αντιληπτής αποτελεσματικότητας (r = .478, p < .01). Στα δημογραφικά, η μόνη στατιστικά σημαντική διαφοροποίηση στην αντιλαμβανόμενη αποτελεσματικότητα αφορά το φύλο, όπου οι γυναίκες ανέφεραν υψηλότερη εκτίμηση αποτελεσματικότητας σε σύγκριση με τους άνδρες (p < .001). Άλλες διαφοροποιήσεις ήταν οριακές ή μη στατιστικώς σημαντικές. Τα ευρήματα επιβεβαιώνουν τη σημασία των ενεργητικών και δικτυακών μορφών υποστήριξης στην επαγγελματική ανθεκτικότητα των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε απομονωμένα σχολεία. Προτείνεται η ενίσχυση στοχευμένων προγραμμάτων επιμόρφωσης, mentoring και δικτύων συνεργασίας, με ειδική προσαρμογή στις ιδιαιτερότητες των νησιωτικών σχολικών μονάδων.