Πλοήγηση ανά Συγγραφέας "Vogiatzi, Tsampika-Eirini"

Τώρα δείχνει 1 - 1 of 1
  • Μικρογραφία εικόνας
    Τεκμήριο
    Ανάληψη ηγετικών θέσεων στον εκπαιδευτικό κλάδο. Μελέτη σε γυναίκες εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε γενικά και ειδικά σχολεία του Δήμου Ρόδου.
    (Τ.Ε.Ι. Κρήτης, Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας (Σ.Ε.Υ.Π), Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας, 2017-05-22) Βογιατζή, Τσαμπίκα-Ειρήνη; Χατζίκου, Γραμματική-Ειρήνη; Vogiatzi, Tsampika-Eirini; Chatzikou, Grammatiki-Eirini
    Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι, μέσα από τις απόψεις των γυναικών εκπαιδευτικών, να μελετηθούν οι παράγοντες που συμβάλλουν ή μη, στη διεκδίκηση τους σε ανώτερες διοικητικές θέσεις στον κλάδο της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, τόσο σε γενικά, όσο και σε ειδικά σχολεία. Πιο συγκεκριμένα, ερευνήθηκαν οι κοινωνικοί και προσωπικοί παράγοντες που σχετίζονται με τη διάσταση του φύλου, αλλά και ο ρόλος των ανασταλτικών παραγόντων, όπως αναφέρονται μέσα από τις υποκειμενικές αναφορές των συνεντευξιαζόμενων. Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε για τη συλλογή των δεδομένων είναι η ποιοτική προσέγγιση και το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε, η ημιδομημένη συνέντευξη. Η επιλογή του συγκεκριμένου είδους συνέντευξης θεωρήθηκε ως η καταλληλότερη, από τις ερευνήτριες, ώστε τα ερευνητικά υποκείμενα να έχουν τη δυνατότητα να εκφράσουν με μεγαλύτερη ευελιξία τις απόψεις τους. Το δείγμα της συγκεκριμένης μελέτης προήλθε από δώδεκα γυναίκες εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, σε Γενικά και Ειδικά σχολεία, στο Δήμο Ρόδου. Από την ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων προέκυψαν τα ακόλουθα ενδιαφέροντα ευρήματα. Όσον αφορά στα κίνητρα που οι γυναίκες εκπαιδευτικοί του δείγματος επέλεξαν να ασχοληθούν με την εκπαίδευση, ήταν η παιδική τους επιθυμία για την ενασχόληση με τα παιδιά και η απόκτηση περισσότερων γνώσεων πάνω στο αντικείμενο. Στο ερώτημα που αφορούσε τον συσχετισμό του φύλου με την ανάληψη ηγετικών θέσεων λήφθηκαν δύο απαντήσεις. Από τη μία, ορισμένες απάντησαν ότι το φύλο σχετίζεται, λόγω των πολλών οικογενειακών υποχρεώσεων και των στερεοτύπων που «θέλουν» την κοινωνία ανδροκρατούμενη. Από την άλλη, κάποιες απάντησαν ότι το φύλο δεν σχετίζεται, διότι και οι άνδρες και οι γυναίκες επιθυμούν να ανελιχθούν ηγετικά. Εν συνεχεία, τα αποτελέσματα που σχετίζονται με τους παράγοντες που ωθούν τις γυναίκες εκπαιδευτικούς να αναλάβουν διοικητικά καθήκοντα αποτελούν η δυναμική προσωπικότητα, οι προσωπικές φιλοδοξίες, ο οικονομικός παράγοντας (επίδομα θέσης), η πολυετής διδασκαλία, καθώς και η στήριξη από το οικογενειακό περιβάλλον και το κράτος. Ωστόσο, στους παράγοντες που αποτρέπουν τις γυναίκες περιλαμβάνονται η έλλειψη γνώσεων και ενδιαφέροντος για το διοικητικό κομμάτι, οι αυξημένες ευθύνες της οικογένειας σε συνδυασμό με τις διοικητικές ευθύνες, ο φόβος πιθανής αποτυχίας, τα στερεότυπα, το ανδροκρατούμενο προσωπικό και ο ενδεχόμενος ανταγωνισμός μεταξύ των συζύγων. Τέλος, προέκυψε ότι δεν υπάρχει διαφοροποίηση των γυναικών εκπαιδευτικών που εργάζονται σε Γενικά και Ειδικά σχολεία του Δήμου Ρόδου, καθώς η πλειοψηφία του δείγματος ενδιαφέρεται περισσότερο για τη διδασκαλία, παρά για την ενασχόληση με τις διοικητικές ευθύνες.