Στρατηγικές αντιμετώπισης δυσκολιών και αντιλαμβανόμενη αποτελεσματικότητα εκπαιδευτικών δημοτικής εκπαίδευσης νησιωτικών περιοχών

Απλή σελίδα τεκμηρίου
dc.contributor.advisorΠεδιώτη, Νεκταρίαel
dc.contributor.advisorPedioti, Nektariaen
dc.contributor.authorΜπλέντζα, Μαριάνναel
dc.contributor.authorΠερκάτη, Μαριτάναel
dc.contributor.authorBlentza, Mariannaen
dc.contributor.authorPerkati, Maritanaen
dc.date.accessioned2025-11-05T09:08:41Z
dc.date.available2025-11-05T09:08:41Z
dc.date.issued2025-11-05
dc.description.abstractΗ παρούσα μελέτη διερευνά τις στρατηγικές αντιμετώπισης δυσκολιών (coping strategies) που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε νησιωτικές περιοχές της Ελλάδας και την αντιλαμβανόμενη αποτελεσματικότητά τους. Στόχος είναι η αποτύπωση των προτιμούμενων μορφών στρατηγικών αντιμετώπισης και αντιλαμβανόμενης αποτελεσματικότητας εκπαιδευτικών δημοτικής εκπαίδευσης σε δύο χαρακτηριστικές νησιωτικές περιπτώσεις, την Κω και τη Μυτιλήνη, καθώς και η διερεύνηση διαφοροποιήσεων με βάση δημογραφικά χαρακτηριστικά (φύλο, ηλικία, έτη προϋπηρεσίας, τύπος σύμβασης, περιοχή υπηρεσίας). Η έρευνα υλοποιήθηκε με ποσοτική μεθοδολογία, χρησιμοποιώντας το Coping Strategies Inventory (CSI) των Tobin et al. (1989), προσαρμοσμένο στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο. Το δείγμα αποτελείται από 100 εκπαιδευτικούς που υπηρετούσαν κατά το σχολικό έτος 2024–2025 σε δημόσια δημοτικά σχολεία Κω και Μυτιλήνης. Το ερωτηματολόγιο περιείχε δημογραφικά που μετρούν την συχνότητα χρήσης των σρατηγικών αντιμετώπισης δυσκολιών των εκπαιδευτικών και την αντιλαμβανόμενη αποτελεσματικότητά του. Τα βασικά ευρήματα δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί προτιμούν κυρίως ενεργητικές/προσαρμοστικές στρατηγικές (π.χ. λογική ανάλυση, άμεση δράση) και στρατηγικές κοινωνικής υποστήριξης (συζήτηση με συναδέλφους, έκφραση συναισθημάτων). Οι στρατηγικές αποφυγής, απομόνωσης και αυτοκατηγορίας εμφανίζονται στην έρευνα με χαμηλότερα επίπεδα χρήσης. Ο μέσος όρος αντιλαμβανόμενης αποτελεσματικότητας ήταν μέτριος έως σχετικά υψηλός (Μ=3,37), ενώ παρατηρήθηκε θετική συσχέτιση μεταξύ συχνότητας χρήσης και αντιληπτής αποτελεσματικότητας (r = .478, p < .01). Στα δημογραφικά, η μόνη στατιστικά σημαντική διαφοροποίηση στην αντιλαμβανόμενη αποτελεσματικότητα αφορά το φύλο, όπου οι γυναίκες ανέφεραν υψηλότερη εκτίμηση αποτελεσματικότητας σε σύγκριση με τους άνδρες (p < .001). Άλλες διαφοροποιήσεις ήταν οριακές ή μη στατιστικώς σημαντικές. Τα ευρήματα επιβεβαιώνουν τη σημασία των ενεργητικών και δικτυακών μορφών υποστήριξης στην επαγγελματική ανθεκτικότητα των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε απομονωμένα σχολεία. Προτείνεται η ενίσχυση στοχευμένων προγραμμάτων επιμόρφωσης, mentoring και δικτύων συνεργασίας, με ειδική προσαρμογή στις ιδιαιτερότητες των νησιωτικών σχολικών μονάδων.el
dc.description.abstractThis study investigates the coping strategies adopted by primary education teachers in island regions of Greece and their perceived effectiveness. The aim is to capture the preferred forms of coping strategies and perceived effectiveness among primary school teachers in two characteristic island cases, Kos and Mytilene, as well as to explore differentiations based on demographic characteristics (gender, age, years of service, type of contract, region of service). The research was conducted using a quantitative methodology, employing the Coping Strategies Inventory (CSI) by Tobin et al. (1989), adapted to the Greek educational context. The sample consisted of 100 teachers serving during the 2024–2025 school year in public primary schools of Kos and Mytilene. The questionnaire included demographic items, measured the frequency of coping strategy use by teachers, and assessed their perceived effectiveness. The main findings indicate that teachers primarily prefer active/adaptive strategies (e.g., logical analysis, direct action) and social support strategies (discussing with colleagues, expressing emotions). Avoidance, withdrawal, and self-blame strategies appeared at lower levels of use. The mean score of perceived effectiveness was moderate to relatively high (M = 3.37), while a positive correlation was observed between frequency of use and perceived effectiveness (r = .478, p < .01). Among demographic variables, the only statistically significant differentiation in perceived effectiveness concerned gender, with women reporting higher perceived effectiveness compared to men (p < .001). Other differentiations were marginal or not statistically significant The findings confirm the importance of active and network-based forms of support in the professional resilience of teachers serving in isolated schools. It is suggested that targeted training programs, mentoring, and collaborative networks be strengthened, with specific adaptations to the particularities of island school settings.en
dc.identifier.urihttps://apothesis.hmu.gr/handle/123456789/11477
dc.language.isoel
dc.publisherΕΛΜΕΠΑ, Σχολή Επιστημών Υγείας (ΣΕΥ), Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Statesen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
dc.subjectΠρωτοβάθμια εκπαίδευση
dc.subjectΝησιωτικές περιοχές
dc.subjectΣτρατηγικές αντιμετώπισης
dc.subjectPrimary education
dc.subjectIsland regions
dc.subjectCoping strategies
dc.titleΣτρατηγικές αντιμετώπισης δυσκολιών και αντιλαμβανόμενη αποτελεσματικότητα εκπαιδευτικών δημοτικής εκπαίδευσης νησιωτικών περιοχώνel
dc.titleCoping strategies and perceived effectiveness of primary school teachers in island regionsen
dc.typeΠτυχιακή Εργασία
heal.academicPublisherIDΕΛΜΕΠΑ Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο
Αρχεία
Πρωτότυπος φάκελος/πακέτο
Τώρα δείχνει 1 - 1 of 1
Μικρογραφία εικόνας
Ονομα:
BlentzaMarianna_PerkatiMaritana2025.pdf
Μέγεθος:
809.16 KB
Μορφότυπο:
Adobe Portable Document Format
Λήψη
Φάκελος/Πακέτο αδειών
Τώρα δείχνει 1 - 1 of 1
Δεν υπάρχει διαθέσιμη μικρογραφία
Ονομα:
license.txt
Μέγεθος:
2.17 KB
Μορφότυπο:
Item-specific license agreed upon to submission
Περιγραφή:
Λήψη
Συλλογές
Πτυχιακές εργασίες / Bachelor Theses